王小東:生涯規(guī)劃教育的拓荒者與精神燈塔
他是一位兼具教育實踐經(jīng)驗和理論深度的教育管理者:他擁有地理學科背景,頻頻受南寧師范大學、漢江師范學院等高校及社會各界邀請做專題講座,開展職業(yè)規(guī)劃主題講座,分享職業(yè)生涯規(guī)劃與教育實踐經(jīng)驗;他是一名具備心理學與生涯規(guī)劃專業(yè)資質(zhì)的多領(lǐng)域?qū)<摇?/p>
他是誰?
王小東校長形象照
他就是身上貼滿標簽:中國職業(yè)規(guī)劃師、國家心理咨詢師、國家生涯規(guī)劃師、全國高考志愿高級規(guī)劃師、參編《新高考選科與志愿規(guī)劃指引》、助力千名學子圓夢清北、985等頂尖高?!F(xiàn)任欽州市知行高級中學校長的王小東先生。
從職業(yè)導師到教育掌舵者的蛻變
王小東的職業(yè)生涯始于國家心理咨詢師與生涯規(guī)劃師的雙重身份。在欽州市知行高中擔任校長前,他已在職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域深耕十余年,形成了“認識自己、把握自己、經(jīng)營自己”的核心教育理念。
2024年11月,王小東在漢江師范學院為馬克思主義學院學生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃講座,用“倆兄弟爬樓梯”的寓言,揭示了目標設(shè)定與心態(tài)建設(shè)對青年成長的決定性作用。
王小東校長在做講座
這場講座不僅點燃了在場300余名學子的熱情,更成為其教育理念系統(tǒng)化輸出的起點。
而在此之前,王小東建立的“3年跟蹤數(shù)據(jù)庫”,在其所擔任執(zhí)行校長的一所高中,對每位學生進行持續(xù)畫像:高一通過職業(yè)測評生成初始檔案,高二進行狀態(tài)追蹤調(diào)整,高三結(jié)合模考成績動態(tài)調(diào)整志愿方案。例如某學生因高二參與設(shè)計比賽展露空間思維優(yōu)勢,最終從原定的土木工程轉(zhuǎn)向智能建造專業(yè),薪資預期提升40%。
新高考改革的破局者
這是濃墨重彩的一筆,2024年,面對廣西“3+1+2”新高考模式的挑戰(zhàn),王小東展現(xiàn)出戰(zhàn)略家的視野——
在廣西新高考改革背景下,他創(chuàng)新提出了“學科優(yōu)勢+職業(yè)興趣+升學目標”三維決策樹模型,徹底打破傳統(tǒng)“唯分數(shù)論”的填志愿模式。
王小東校長做精準志愿填報公益講座
這種科學方法使其現(xiàn)任職的欽州知行高中2024屆畢業(yè)生升學率提升至99%,遠高于廣西平均水平。
這一年,在講座中,針對北部灣高中的學生,他為一名物理成績優(yōu)異但性格內(nèi)向的學生推薦微電子科學與工程專業(yè),既匹配其學科特長,又符合“研究型”人格特質(zhì)。
2025年4月,他在欽州市中醫(yī)醫(yī)院的公益講座中,再次顛覆了許多家長的傳統(tǒng)選科僅看分數(shù)的思維定式。他通過MBTI、霍蘭德測評工具的科學應(yīng)用,幫助數(shù)百個醫(yī)護家庭破解選科迷局,更將這種跨行業(yè)服務(wù)延伸至校企合作——在南寧師范大學地理科學與規(guī)劃學院的講臺上,他直言“生涯規(guī)劃應(yīng)成為師范生的必修課”,推動高校人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育需求深度對接。
王小東的實踐證明,精準志愿指導需融合科學工具、文化浸潤、數(shù)據(jù)建模三重維度。其案例不僅解決個體選擇困境,更在普通高中教育層面構(gòu)建起“認知啟蒙—路徑設(shè)計—資源對接”的全鏈條支持系統(tǒng)。
民族文化傳承的教育實踐者
王小東的教育版圖不止于分數(shù)與升學。
在欽州市知行高中,作為學校管理者的王小東將中醫(yī)藥文化融入生涯教育。通過“百草園種植+中醫(yī)選修課”,一名原本沉迷游戲的學生在辨識草藥過程中,發(fā)現(xiàn)對中藥資源與開發(fā)專業(yè)的興趣,決定報考中醫(yī)藥大學。
這種“從文化認知到職業(yè)覺醒”的培養(yǎng)模式,短短一年余的時間,就已助力200余名學生找到傳統(tǒng)行業(yè)與現(xiàn)代專業(yè)的結(jié)合點。
2025年3月,王小東主導欽州市知行高中與欽州市中醫(yī)院共建“廣西中醫(yī)藥文化宣傳教育基地”,開創(chuàng)“中醫(yī)選修課+養(yǎng)生操+百草園種植”的特色育人模式。
這場跨界合作中,他巧妙地將《黃帝內(nèi)經(jīng)》的“治未病”思想轉(zhuǎn)化為生涯規(guī)劃課程,讓學生在辨識草藥的過程中感悟“提前規(guī)劃人生”的智慧。
這種將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育融合的實踐,讓1000余名學子在《本草綱目》與職業(yè)測評的交織中,找到文化自信與個人發(fā)展的交匯點。
底層突圍的精神擺渡人
在北部灣高級中學的志愿填報指導講座上,王小東面對一些學子的迷茫,拋出振聾發(fā)聵的追問:“填報志愿是對得起分數(shù),還是對得起人生?”他獨創(chuàng)的“分數(shù)價值最大化公式”,既考量院校梯度設(shè)置的技術(shù)理性,更強調(diào)職業(yè)愿景培育的人文關(guān)懷。
王小東校長在北部灣高中做關(guān)于高考志愿講座
在這講座上,面對有想學焊接技術(shù)時,他提出“焊接技術(shù)→先進制造業(yè)工程師”的進階路徑;而對一名想當教師但家境困難的留守女生,他則設(shè)計“公費師范生+鄉(xiāng)村教師專項”的雙保險方案。
據(jù)悉,王小東的這種精準幫扶,使其所任學校畢業(yè)生在后面專業(yè)對口就業(yè)率從55%躍升至93%,真正踐行了“教育扶貧最后一公里”的承諾……他這種精準幫扶使很多學生就業(yè)率,真正實現(xiàn)“填志愿”向“謀人生”的轉(zhuǎn)變。
教育生態(tài)的重構(gòu)者
總結(jié)發(fā)現(xiàn),王小東的治校方略充滿革新魄力——
一是在課程革命方面,他推行的“1+3+N”生涯課程體系,將高一設(shè)為職業(yè)探索年,高二進行狀態(tài)追蹤調(diào)整,高三定制升學路徑。
二是在師資再造方面,他要求教師盡量考取生涯規(guī)劃師認證,將心理咨詢技術(shù)融入學科教學。
王小東校長在2025高考志愿規(guī)劃師認證典禮上與學員等留影
三在是社會網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方面,他主導學校與眾多單位建立“成長聯(lián)盟”,成立非物質(zhì)文化宣傳中心、中醫(yī)藥制劑等特色第二課堂……這些舉措使知行高中從普通民辦中學,蛻變?yōu)閺V西生涯教育示范校。
令人肅然起敬的是,王小東在不確定的時代播種了確定性:從心理輔導室到校長辦公室,從MBTI測評到中醫(yī)藥百草園,他始終在解答教育的終極命題——如何讓每個生命找到屬于自己的星辰大海。
當部分學校校長在追逐升學率時,他選擇在學生心中埋下“認知自我、規(guī)劃人生”的種子。
這種選擇,不僅成就了數(shù)萬學子的命運轉(zhuǎn)折,更在功利主義盛行的教育生態(tài)中,樹起一座精神燈塔——
它照亮的不只是欽州知行高中的校園,更是當下普通民辦高中教育突圍的方向。
教學改革先鋒與高考戰(zhàn)略專家
其實,作為一名教學改革先鋒與高考戰(zhàn)略專家,早在2012年,王小東就在其任副校長的一所高中,參與了推行英語分層走班制教學改革,針對學生基礎(chǔ)差異將班級分為A/B/C三級,分別對應(yīng)不同教學目標。初期成效不明顯(2015屆高考成績未明顯提升),但通過優(yōu)化教材和教學方法(如聚焦考綱詞匯、強化閱讀訓練),2016年英語及格率提升至51.5%,2017年達到58%,實現(xiàn)“低進高出”的突破。
這一創(chuàng)新的關(guān)鍵策略是,動態(tài)調(diào)整教學方案,例如C班學生用三年補足初中知識,再銜接高中課程,確?;A(chǔ)薄弱學生不放棄學習。
在該校任職期間,作為副校長,王小東在其主導的高三備考策略中,提出“瞄準高考、精準落實”的復習方針,強調(diào)研究高考真題、優(yōu)化課堂設(shè)計(如專題復習課與講評課結(jié)合),并引入“教學評一體化”理念,將教學目標與評價標準深度融合。
難能可貴的是,2022年正處疫情的高考期間,王小東親自帶隊到考點進行考前輔導,甚至協(xié)調(diào)核酸檢測等后勤保障,確保學生以最佳狀態(tài)應(yīng)考。
在德育與學風建設(shè)方面,王小東推動班主任“入班辦公”制度,要求班主任在教室辦公以實時掌握學生動態(tài),并規(guī)范手機管理,通過值日巡查和集中保管減少干擾。同時,倡導站立早讀、晚自習教師精準輔導等舉措,營造專注高效的學習氛圍。
后來,王小東擔任另外一所高中的執(zhí)行校長后,他的教育理念進一步升級,并進行了革新實踐。他提出“嚴管+厚愛”的管理模式,強調(diào)“以父母之心辦教育”,將生涯規(guī)劃與德育結(jié)合,建立“分數(shù)價值最大化公式”,綜合學科匹配度、就業(yè)指數(shù)等維度指導學生志愿填報。其主編的《新高考選科與志愿規(guī)劃指引》被多地列為高中推薦用書,助力學生精準定位升學路徑。
功不可沒的是,多年來,王小東帶領(lǐng)團隊實現(xiàn)了“低進高出”的顯著成效:所教學生劉豐源考入上海交通大學,蔣同學以641分獲廣西文科第50名并被中國人民大學錄取……不勝枚舉!
社會影響力持續(xù)攀升 各種榮譽紛至沓來
筆者通過走訪獲悉,作為一名學校的管理者,王小東校長主導其任職學校教學改革與管理創(chuàng)新的舉措,深受推崇,如他推動的“雙休+精準教學”協(xié)同改革,倡導構(gòu)建“時間管理—課程重構(gòu)—智慧賦能”三位一體的育人模式,收獲了奇效。
通過總結(jié)得出,王小東的教育理念與管理特色主要體現(xiàn)在幾個方面:
一是生涯規(guī)劃與心理健康教育。他強調(diào)“認識自己、把握自己、經(jīng)營自己”的生涯規(guī)劃理念,主張通過自我認知與職業(yè)探索實現(xiàn)學生高質(zhì)量就業(yè)。他結(jié)合心理學知識,提出用積極心態(tài)應(yīng)對學業(yè)與職業(yè)挑戰(zhàn)。
二是教學改革與精準化實踐。他主張教學過程中要注重“精準教學”,要求教師聚焦核心知識、分層教學,并借助智慧平臺進行數(shù)據(jù)化教學管理,以應(yīng)對新高考改革下的教學挑戰(zhàn)。同時,他積極推動跨學科融合教研活動,如聯(lián)合南寧三中團隊探索地理學科備考策略。
三是德育與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在欽州知行高中,他倡導“想象力與行動力結(jié)合”的育人哲學,通過舉辦“知行大講堂”等活動,邀請跨界嘉賓,如攝影師藝凌與學生對話,強調(diào)審美教育對學業(yè)焦慮的治愈作用。
令人稱贊的是,王小東非常善于資源整合與特色發(fā)展,他引入高校資源,與欽州市中醫(yī)院合作開設(shè)中醫(yī)藥文化課程,將《黃帝內(nèi)經(jīng)》思想融入生涯教育,激發(fā)學生對傳統(tǒng)行業(yè)的興趣。同時,邀請眾多專家開設(shè)“知行大講堂”,拓寬學生視野。
如今,王小東的社會影響正不斷攀升,各種榮譽紛至沓來:其教育觀點與實踐被多所高校和媒體關(guān)注,如眾多學校爭相邀請其開展學術(shù)報告。
有關(guān)專家指出,王小東校長的教育實踐體現(xiàn)了“責任勝于能力”的初心,注重將學科素養(yǎng)、心理健康與生涯規(guī)劃融入學生培養(yǎng)體系,致力于構(gòu)建適應(yīng)新時代需求的創(chuàng)新型教育模式,展現(xiàn)了一位教育者從課程改革到頂層設(shè)計的全鏈條創(chuàng)新能力,其核心是將科學工具、文化浸潤與人文關(guān)懷深度融合,打破民辦普通高中教育困局。
讓我們共同祝愿,“不忘初心,砥礪前行”的王小東校長,不斷書寫更多關(guān)于教育改革與發(fā)展的輝煌篇章(王祖能/文)