標(biāo)桿100丨國產(chǎn)工業(yè)軟件進(jìn)課堂：銅川職院“現(xiàn)場工程師”培養(yǎng)的破壁之路
【編者按】為助力教育強(qiáng)國建設(shè)，構(gòu)建行業(yè)多方共贏的生態(tài)合作體系，由中望軟件牽頭與工業(yè)技術(shù)軟件化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、廣東省工業(yè)軟件創(chuàng)新中心、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與仿真軟件創(chuàng)新聯(lián)盟等單位，聯(lián)合推出“標(biāo)桿100”案例采集欄目，邀請(qǐng)100位教育行業(yè)標(biāo)桿先行者，分享在培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才過程中的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。本期走進(jìn)銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以下根據(jù)機(jī)電工程學(xué)院黨總支書記張華的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理。
銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2004年經(jīng)陜西省人民政府批準(zhǔn)，教育部備案，是銅川市人民政府直屬的一所全日制公辦普通高等學(xué)校，2005年9月正式掛牌運(yùn)行?，F(xiàn)設(shè)師范教育與管理學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、建筑與材料工程學(xué)院、孫思邈醫(yī)學(xué)院4個(gè)二級(jí)學(xué)院。
機(jī)電工程學(xué)院是銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)、最具實(shí)力和特色的二級(jí)學(xué)院之一，是國家職業(yè)教育1+X證書制度建設(shè)試點(diǎn)單位，陜西省首批現(xiàn)場工程師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目試點(diǎn)單位，中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目院校，獲評(píng)全國應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程產(chǎn)教融合示范基地?，F(xiàn)有機(jī)電一體化技術(shù)和軟件技術(shù)專業(yè)兩大專業(yè)群，涵蓋機(jī)電一體化技術(shù)、新能源裝備技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用等十大專業(yè)。
戰(zhàn)略搶位，構(gòu)建行業(yè)人才培養(yǎng)體系
在 “制造強(qiáng)國” 與 “新質(zhì)生產(chǎn)力” 戰(zhàn)略背景下，機(jī)電工程學(xué)院（簡稱“學(xué)院”）以 “智能制造” 為核心，在圍繞 “對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、深化產(chǎn)教融合、培育創(chuàng)新人才” 三大方面，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)：
●戰(zhàn)略定位：將專業(yè)群建設(shè)與區(qū)域裝備制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)緊密結(jié)合，聚焦數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人、智能裝備運(yùn)維等領(lǐng)域，構(gòu)建 “專業(yè)鏈-產(chǎn)業(yè)鏈-創(chuàng)新鏈” 深度融合的人才培養(yǎng)體系；
●關(guān)鍵布局：成立智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，聯(lián)合中望軟件等企業(yè)共建 “工業(yè)軟件應(yīng)用中心”，打通 “課程開發(fā)-實(shí)訓(xùn)基地-產(chǎn)業(yè)服務(wù)” 全流程；制定《銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造人才培養(yǎng)五年規(guī)劃》，明確 “崗課賽證” 融通的培養(yǎng)路徑，將國產(chǎn)工業(yè)軟件應(yīng)用納入核心課程群。
張書記表示，院校的良性發(fā)展離不開企業(yè)的戰(zhàn)略支撐合作。作為國產(chǎn)工業(yè)軟件龍頭企業(yè)，中望提供的中望 3D 設(shè)計(jì)平臺(tái)與數(shù)字化裝配仿真軟件，填補(bǔ)了教學(xué)中 “國產(chǎn)技術(shù)工具缺失” 的空白。其全流程解決方案深度融入專業(yè)課程，使學(xué)生在校即可掌握適配中國制造場景的核心技能，為服務(wù) “卡脖子” 技術(shù)攻關(guān)儲(chǔ)備人才。
技術(shù)賦能與產(chǎn)教融合雙輪驅(qū)動(dòng)
（一）技術(shù)賦能：國產(chǎn)工業(yè)軟件解決教學(xué)難點(diǎn)
張書記坦言，傳統(tǒng)工科教學(xué)存在 “理論與實(shí)踐脫節(jié)、復(fù)雜工藝難模擬、創(chuàng)新設(shè)計(jì)工具受限” 等痛點(diǎn)，中望軟件（如中望3D和中望數(shù)字化裝配及加工虛擬仿真軟件等）的出現(xiàn)，被深度融入學(xué)院人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)了三大突破：
●設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力：從 “理論建?！?到 “全流程創(chuàng)新”，通過中望 3D 的參數(shù)化建模與仿真功能，學(xué)生可完成從概念設(shè)計(jì)到結(jié)構(gòu)驗(yàn)證的全流程實(shí)踐，相較傳統(tǒng)CAD教學(xué)，復(fù)雜零件設(shè)計(jì)效率提升40%，創(chuàng)新方案落地周期縮短50%；
●工藝優(yōu)化能力：從 “紙上談兵” 到 “虛擬調(diào)試”，利用數(shù)字化裝配仿真軟件，學(xué)生可在虛擬環(huán)境中模擬生產(chǎn)線調(diào)試，規(guī)避真實(shí)場景中的設(shè)備損耗風(fēng)險(xiǎn)，工藝優(yōu)化能力提升 30%；
●跨學(xué)科整合能力：從 “單一技能” 到 “復(fù)合應(yīng)用”，中望軟件支持 CAD/CAE/CAM 一體化操作，學(xué)生可在同一平臺(tái)完成從設(shè)計(jì)、仿真到加工的全流程。中望軟件內(nèi)置 GB國家標(biāo)準(zhǔn)件庫（如螺栓、軸承等）及行業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然掌握符合國內(nèi)制造業(yè)需求的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。
同時(shí)，這對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)智能制造時(shí)代的“現(xiàn)場工程師”提供了不可替代的支撐：
●國產(chǎn)技術(shù)適配性：中望軟件兼容國產(chǎn)操作系統(tǒng)與硬件生態(tài)，支持GB標(biāo)準(zhǔn)件庫與行業(yè)規(guī)范，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)需求無縫對(duì)接；
●全周期技能覆蓋：從零件設(shè)計(jì)、裝配驗(yàn)證到數(shù)控加工的全流程工具鏈，構(gòu)建了 “虛擬設(shè)計(jì)-物理實(shí)現(xiàn)” 的閉環(huán)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生 “懂設(shè)計(jì)、會(huì)仿真、能工藝” 的復(fù)合型能力，精準(zhǔn)匹配智能制造崗位對(duì) “現(xiàn)場工程師” 的技術(shù)要求。
（二）產(chǎn)教融合：共建 “現(xiàn)場工程師專項(xiàng)班”
在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的積極推動(dòng)下，雙方共建教育部“現(xiàn)場工程師專項(xiàng)班”被視為產(chǎn)教融合的標(biāo)桿案例，主要?jiǎng)?chuàng)新模式概括為 “雙主體育人、三階段遞進(jìn)、四維度協(xié)同”，包括以下方面 ：
●課程共建：聯(lián)合中望軟件開發(fā)《工業(yè)軟件驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)》《智能產(chǎn)線虛擬調(diào)試技術(shù)》等 6 門新型課程，嵌入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目（如某裝備企業(yè)減速器優(yōu)化設(shè)計(jì)），項(xiàng)目化教學(xué)占比達(dá) 70%；
●師資協(xié)同：實(shí)施 “雙導(dǎo)師制”，中望資深工程師（含 3 名認(rèn)證講師）與學(xué)院教師共同授課，企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān) 40% 實(shí)踐課時(shí)，同步開展 “教師下企業(yè)實(shí)踐” 計(jì)劃，累計(jì)培養(yǎng) “雙師型” 教師 12人；
實(shí)戰(zhàn)場景植入：依托校企共建的 “中望工業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)室”，引入企業(yè)級(jí)服務(wù)器與仿真平臺(tái)，學(xué)生可參與中望承接的企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目，完成從三維建模到有限元分析的全流程實(shí)操，累計(jì)產(chǎn)出合格設(shè)計(jì)方案6項(xiàng)。
在此其中，中望軟件充當(dāng)了 “產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師” 角色：不僅提供技術(shù)工具與項(xiàng)目資源，更主導(dǎo)制定《現(xiàn)場工程師能力標(biāo)準(zhǔn)》，將行業(yè)前沿技術(shù)（如 AI 輔助設(shè)計(jì)）轉(zhuǎn)化為教學(xué)模塊，確保人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)同步。
人才培養(yǎng)與產(chǎn)教融合成果顯著
（一）人才培養(yǎng)：競賽認(rèn)證成果反哺就業(yè)
近三年，學(xué)院學(xué)生依托中望平臺(tái)在全國職業(yè)院校技能大賽 “工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造” 賽項(xiàng)中獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 5 項(xiàng)（一等獎(jiǎng)2項(xiàng)），在2023-2025年度期間的機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育技能大賽“中望杯” 機(jī)械零部件設(shè)計(jì)與成圖等賽項(xiàng)中獲獎(jiǎng)十余項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量較合作前增長200%以上。
累計(jì) 217 名學(xué)生通過中望軟件 “1+X 工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證”，初級(jí)認(rèn)證通過率92%，中級(jí)認(rèn)證通過率78%，遠(yuǎn)超全國平均水平。
學(xué)院所推進(jìn)的技能競賽與行業(yè)認(rèn)證的雙軌機(jī)制，所取得的成果產(chǎn)生了反哺效應(yīng)，對(duì)提升學(xué)生就業(yè)競爭力與專業(yè)社會(huì)認(rèn)可度產(chǎn)生了重要影響：
●專業(yè)建設(shè)：競賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為《典型零部件數(shù)字化設(shè)計(jì)案例庫》等教學(xué)資源，推動(dòng)課程內(nèi)容迭代升級(jí)；
●就業(yè)競爭力：獲證學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%，較未獲證學(xué)生高15%，平均起薪提升22%，主要就業(yè)于中望生態(tài)企業(yè)及本地裝備制造龍頭企業(yè)；
（二）產(chǎn)教融合：創(chuàng)新范式獲行業(yè)關(guān)注
從“引入軟件”到“共建實(shí)訓(xùn)室/教材”，再到“共育人才標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)院與中望軟件雙方合作形成了 “引入軟件-共建生態(tài)-共育標(biāo)準(zhǔn)” 模式，對(duì) “教學(xué)-研發(fā)-產(chǎn)業(yè)” 閉環(huán)：
●技術(shù)反哺教學(xué)：中望將前沿技術(shù)（如基于云平臺(tái)的協(xié)同設(shè)計(jì)）同步至教學(xué)場景，解決職業(yè)教育 “滯后性” 難題；
●研發(fā)需求對(duì)接：通過共建實(shí)訓(xùn)室，學(xué)院教師參與中望軟件的教育版功能測試（如簡化版仿真模塊開發(fā)），累計(jì)提出優(yōu)化建議11項(xiàng)，其中3項(xiàng)已落地應(yīng)用，形成 “教學(xué)實(shí)踐-軟件迭代-產(chǎn)業(yè)應(yīng)用” 的正向循環(huán)；
●標(biāo)準(zhǔn)共建共享：聯(lián)合制定的《智能制造領(lǐng)域工業(yè)軟件應(yīng)用人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》被納入中望合作院校推薦標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)形成區(qū)域性產(chǎn)教融合生態(tài)；
●社會(huì)認(rèn)可度：學(xué)院連續(xù)兩年獲評(píng) “中望軟件產(chǎn)教融合示范基地”。
該模式為廣大職業(yè)院校與國產(chǎn)工業(yè)軟件企業(yè)合作提供了 “技術(shù)賦能教學(xué)、教學(xué)反哺研發(fā)、研發(fā)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)” 的可復(fù)制范式。
共建 “產(chǎn)學(xué)研用”融合生態(tài)
學(xué)院希望能與中望軟件、研究所、行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)盟等行業(yè)伙伴，構(gòu)建 “政行企校研” 五位一體的產(chǎn)學(xué)研生態(tài)，協(xié)同發(fā)力支持教育行業(yè)發(fā)展：
●專業(yè)建設(shè)交流：建議中望軟件聯(lián)合工信部電子五所等機(jī)構(gòu)，定期舉辦 “國產(chǎn)工業(yè)軟件教育應(yīng)用論壇”，發(fā)布《職業(yè)教育工業(yè)軟件應(yīng)用白皮書》，推動(dòng)院校間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)應(yīng)用案例共享；
●外聘專家導(dǎo)師：邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)盟（如工業(yè)技術(shù)軟件行業(yè)產(chǎn)教融合共同體）的教授、企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任 “產(chǎn)業(yè)教授”，每年開設(shè)不少于 2場前沿技術(shù)講座，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂；
●聯(lián)合申報(bào)課題：以中望為牽頭單位，整合院校與研究所資源，聯(lián)合申報(bào)國家級(jí) / 省級(jí)產(chǎn)教融合課題（如 “科教融匯視域下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)——基于中望軟件的工業(yè)軟件人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”），爭取專項(xiàng)政策與資金支持；
●實(shí)訓(xùn)就業(yè)聯(lián)動(dòng)：由中望搭建 “產(chǎn)教融合人才服務(wù)平臺(tái)”，統(tǒng)籌聯(lián)盟企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地資源，為學(xué)生提供 “認(rèn)知實(shí)習(xí)-跟崗實(shí)訓(xùn)-頂崗就業(yè)” 一體化通道，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)共同體內(nèi)企業(yè)定向就業(yè)率不低30%；
●技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同：依托廣東省工業(yè)軟件創(chuàng)新中心等平臺(tái)，建立 “院校教師-企業(yè)工程師-研究所專家” 聯(lián)合攻關(guān)機(jī)制，面向中小制造企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)（如數(shù)字化轉(zhuǎn)型診斷），將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。
銅川職院與中望軟件的合作還在繼續(xù)。未來，雙方將繼續(xù)瞄準(zhǔn)人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新的遠(yuǎn)大目標(biāo)，為制造強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，讓產(chǎn)教融合的碩果在服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中持續(xù)發(fā)光發(fā)亮。
關(guān)于中望軟件
廣州中望龍騰軟件股份有限公司，國內(nèi)首家A股上市的CAx解決方案商，擁有7大全球研發(fā)中心，深耕教育領(lǐng)域16年，為超4000所院校及8.5萬所K12機(jī)構(gòu)提供專業(yè)人才培養(yǎng)支持。
關(guān)于工業(yè)技術(shù)軟件化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟
工業(yè)技術(shù)軟件化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟2017 年于北京成立，接受工業(yè)和信息化部業(yè)務(wù)指導(dǎo)，掛靠單位是工業(yè)和信息化部電子第五研究所。秘書處設(shè)在電子五所，自成立以來，積極發(fā)揮行業(yè)紐帶作用，持續(xù)開展產(chǎn)業(yè)研究、公共服務(wù)、生態(tài)培育等多項(xiàng)工作，有力地促進(jìn)了我國工業(yè)軟件產(chǎn)業(yè)生態(tài)發(fā)展。
關(guān)于廣東省工業(yè)軟件創(chuàng)新中心
聯(lián)合工業(yè)和信息化部電子第五研究所等11 家主要成員單位共同組建，中心于 2022 年獲廣東省工業(yè)和信息化廳批復(fù)籌建，聚焦研發(fā)設(shè)計(jì)類工業(yè)軟件“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)與生態(tài)建設(shè)，推動(dòng)國產(chǎn)替代。
關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與仿真軟件創(chuàng)新聯(lián)盟
由工軟數(shù)創(chuàng)牽頭組建，院士領(lǐng)銜專家團(tuán)隊(duì)，匯聚近百家單位構(gòu)建全鏈條創(chuàng)新體系，主攻設(shè)計(jì)與仿真軟件核心技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化。
