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“少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望”。培養(yǎng)好少年兒童是一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)?！秉h中央和國(guó)務(wù)院高度重視少年兒童健康成長(zhǎng)，把培養(yǎng)好少年兒童作為一項(xiàng)關(guān)系紅色江山永不變色、關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作。

新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣第二小學(xué)，位于中國(guó)的西北部，學(xué)校全面貫徹落實(shí)中共中央所指引的新時(shí)代少年兒童所發(fā)展的方向，始終秉承讓孩子們成長(zhǎng)得更好的思想信念。提高對(duì)少年兒童學(xué)習(xí)環(huán)境的重視程度，把新時(shí)代科技型智慧的學(xué)習(xí)方式給孩子們，努力讓孩子們收獲到最美好的童年。

建設(shè)內(nèi)蘊(yùn)豐富的儒雅環(huán)境，一直是烏什縣二小的學(xué)校建設(shè)理念。一是學(xué)校注重育人環(huán)境，力求做到墻壁“會(huì)說(shuō)話”，花草“可賦詩(shī)”，設(shè)施能啟智。打造“書香文化”（校園書香亭、書香朗讀亭、書香朗讀室）等校內(nèi)文化點(diǎn)。二是設(shè)計(jì)和諧的儒雅拓展課程和個(gè)性課程。拓展課程包括各類經(jīng)典詩(shī)詞誦讀、每周一詩(shī)禮儀之行（祭拜孔子、論語(yǔ)解讀）、儒雅閱讀之行，重在知識(shí)的運(yùn)用、拓展與強(qiáng)化。個(gè)性課程主要通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)開展，有舞蹈、書法、國(guó)畫、古箏、書法、球類等，旨在讓不同程度、不同性格、不同愛好的學(xué)生都有展示的平臺(tái)，獲得全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)。三是活動(dòng)文化致力儒雅教育?！叭Y”（入學(xué)禮、成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮）、詩(shī)禮童年、“七彩雷鋒日接力活動(dòng)”、“清明祭英烈，弘揚(yáng)愛國(guó)情”等大中隊(duì)活動(dòng)，都充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

科技型教育方式率先登陸烏什縣二小，做到了科技強(qiáng)學(xué)，教育當(dāng)先。近年來(lái)，烏什縣二小以“智慧朗讀打開學(xué)習(xí)之門”為主題進(jìn)行了科技教育探索，并做出了一些實(shí)質(zhì)性的成果。烏什二小通過(guò)引進(jìn)優(yōu)谷朗讀教室、朗讀亭等智能朗讀裝備，借助前沿的科技手段，營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。烏什二小是當(dāng)?shù)氐谝凰M(jìn)朗讀教室的學(xué)校，以最新的科技型教育方式培養(yǎng)青少年兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。以朗讀為出發(fā)點(diǎn)，開展了線上結(jié)合線下的多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓名家導(dǎo)讀、師生共讀、親子合讀、自由朗讀等成為少年兒童打開學(xué)習(xí)之門的重要習(xí)慣養(yǎng)成方式。

推動(dòng)少年兒童朗讀，讓祖國(guó)的花朵們愛讀書、讀好書，以朗讀培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們更好的茁壯成長(zhǎng)。烏什縣第二小學(xué)依托智能朗讀設(shè)備，解決了專業(yè)類教育教學(xué)師資參差不齊的問(wèn)題，特色教學(xué)的互動(dòng)表達(dá)課堂，建設(shè)了全流程的課后服務(wù)方案，為少年兒童提供了最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（下圖為新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣第二小學(xué)朗讀教室）

科技型的智慧朗讀打開了一扇扇通向外部世界的窗戶。朗讀，不僅是一種能力，還應(yīng)該成為一種習(xí)慣。朗讀教室，為打造真正能夠美化孩子們心靈、既有意義又有意思的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們走進(jìn)朗讀教室、以自身出發(fā)，熱愛朗讀。讓孩子們慢慢地懂得欣賞、學(xué)會(huì)表達(dá)，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)朗讀成為少年兒童的成長(zhǎng)方式時(shí)，我們就可以在此基礎(chǔ)上，探索如何讓少年兒童去主動(dòng)追求和創(chuàng)造幸福充實(shí)的人生。

有學(xué)習(xí)型童年，才有學(xué)習(xí)型人生；有科技型教育，才有科技型社會(huì)、科技型中國(guó)。讓少年兒童以“智慧朗讀打開學(xué)習(xí)之門”，用少年兒童智慧朗讀的形式塑造美好的人格基礎(chǔ)，以科技型教育更好的提升當(dāng)代孩子們的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。