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      摘要：為提升人工智能教育落地與實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性和標(biāo)準(zhǔn)化，看威盛教育如何迎風(fēng)破局？

      2022年4月，教育部頒布了新的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。為準(zhǔn)確理解新方案、新標(biāo)準(zhǔn)精神，推動(dòng)人工智能教育方案落地，近日，武漢市舉辦了中小學(xué)智慧課堂展示交流活動(dòng)，針對(duì)普通高中信息技術(shù)和義務(wù)教育信息科技的課標(biāo)內(nèi)容，威盛教育與一線教師和專家進(jìn)行了交流。

      ·探討推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育教學(xué)新思路，專家們這樣說(shuō)。

      問(wèn)：對(duì)于人工智能納入義教新課標(biāo)信息科技課，有哪些深層的意義？

      武漢市教科院現(xiàn)代教育技術(shù)中心教研科丁軍主任表示：首先，我們贊成人工智能納入信息科技課標(biāo)、進(jìn)入課堂，人工智能課程板塊是整個(gè)信息科技課程的一部分。

      一、順應(yīng)世界科技潮流未來(lái)世界。發(fā)展人工智能將是大形勢(shì)和大趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)人工智能未來(lái)有一個(gè)清晰的認(rèn)知和預(yù)期，人工智能進(jìn)入課堂是順應(yīng)世界大勢(shì)。

      二、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。《“十三五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》指出，發(fā)展人工智能、推動(dòng)基礎(chǔ)理論研究和核心技術(shù)開(kāi)發(fā)?！洞龠M(jìn)新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020年）》也指出，以多種方式吸引和培養(yǎng)人工智能高端人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，因此人工智能人進(jìn)入課堂順應(yīng)了國(guó)家宏大戰(zhàn)略。

      三、未來(lái)人才急需。人工智能產(chǎn)業(yè)將成為重要的支柱產(chǎn)業(yè)。如果不想讓孩子成為未來(lái)的“文盲”或“失業(yè)者”，就必須提前讓孩子投入到“編程+人工智能”發(fā)展的大浪潮之中。

      四、拓展了青少年的學(xué)習(xí)空間。人工智能課堂給予了學(xué)生更大的發(fā)展選擇空間。“新課標(biāo)”大幅度減少了對(duì)于基本軟件使用的要求，大幅度提升了在編程、計(jì)算思維、算法方面的思維要求，以及人工智能、開(kāi)源硬件、網(wǎng)絡(luò)空間安全等知識(shí)面要求，為學(xué)生提供了寬闊的思維和實(shí)踐空間。

      其次，我們認(rèn)為人工智能進(jìn)入課堂還需要解決一些問(wèn)題。比如人工智能作為當(dāng)下新興的教育課題，如何創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容，如何體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，如何配置系列硬件與軟件等等。

      問(wèn)：對(duì)于在高中階段進(jìn)行人工智能教育教學(xué)，其重要意義是什么？

      武漢市東湖高新區(qū)光谷教育發(fā)展研究院陳細(xì)鵬主任表示：高中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)階段，此時(shí)開(kāi)設(shè)人工智能課程有重大意義：

      一、從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，隨著人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展，讓未來(lái)的建設(shè)者從容面對(duì)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的重構(gòu)與改造，所形成巨大的影響，并為之做好準(zhǔn)備十分迫切；

      二、從個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，大多數(shù)高中生都會(huì)面臨未來(lái)的專業(yè)選擇，此時(shí)開(kāi)設(shè)人工智能課程，能讓學(xué)生知道人工智能技術(shù)的能力邊界，以及人工智能技術(shù)專業(yè)的要求，明確人工智能和人類的協(xié)同共生的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)人工智能在各行各業(yè)的應(yīng)用，對(duì)于未來(lái)專業(yè)發(fā)展方向的選擇有重要的參考意義。

      問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆谌斯ぶ悄苷n程的開(kāi)設(shè)中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)？實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)人工智能來(lái)講有什么教育意義？

      教育部高中課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)學(xué)科核心專家組成員、首都師范大學(xué)樊磊教授表示：實(shí)驗(yàn)是達(dá)成素養(yǎng)與技能目標(biāo)的重要途徑，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升具有不可替代的作用。

      早在2019年，高中人工智能教材就開(kāi)始逐步走入全國(guó)普通高中課堂，其中，課標(biāo)明確要求設(shè)立信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，并保證實(shí)驗(yàn)的水平和質(zhì)量。至此，信息技術(shù)與人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成為了高中信息技術(shù)課程不可或缺的重要組成部分。而人工智能實(shí)驗(yàn)室則是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，讓信息技術(shù)擁有了自己的新形態(tài)，也讓高中人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程在此得到了最好展示。

      人工智能課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及到體驗(yàn)、驗(yàn)證與實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用與部署和探究等不同層次，一個(gè)個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就是圍繞著不同層次的要求而設(shè)計(jì)的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生直觀且深入地理解信息技術(shù)背后的科學(xué)原理、技術(shù)突破及應(yīng)用創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)和興趣。高中信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有捷徑，必須走出一條有別于體驗(yàn)性、過(guò)程性的實(shí)踐活動(dòng)、完成任務(wù)或應(yīng)用項(xiàng)目的非常規(guī)之路。同時(shí)，信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和課改進(jìn)程高度相關(guān)的一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐-探索-優(yōu)化的過(guò)程，應(yīng)與信息技術(shù)新課程的整體生態(tài)建設(shè)同步規(guī)劃和實(shí)施。

      問(wèn)：在義教課標(biāo)背景下，如何才能立足信息科技課程、提升師生數(shù)字素養(yǎng)？

      華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬小學(xué)韓少飛主任表示：由于考試和分?jǐn)?shù)的引導(dǎo)，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法和路徑對(duì)中國(guó)學(xué)生的思維和創(chuàng)新發(fā)展極為不利，因此提升師生數(shù)字素養(yǎng)迫在眉睫。信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)中明確將“信息素養(yǎng)”、“數(shù)字素養(yǎng)與技能”作為課程目標(biāo)，將推動(dòng)引領(lǐng)基礎(chǔ)教育堅(jiān)定價(jià)值導(dǎo)向，走出“重知識(shí)技能、輕過(guò)程思維”的怪圈。標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施將為基礎(chǔ)教育的教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的“做中學(xué)”、“用中學(xué)”、“創(chuàng)中學(xué)”新型學(xué)習(xí)形式，構(gòu)建教育數(shù)字化場(chǎng)景下的新學(xué)習(xí)生態(tài)提供范例和舞臺(tái)。

      問(wèn)：課程標(biāo)準(zhǔn)的落地最終要靠教師。如何才能讓一線教師盡快領(lǐng)悟精神，推動(dòng)AI教學(xué)落地？

      武漢市青山區(qū)教育局科技電教站的金夢(mèng)甜老師表示：人工智能教育有兩層含義，一是利用人工智能技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)管理流程，達(dá)到減負(fù)增效的目的；二是將人工智能技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。如今人工智能已經(jīng)被列為國(guó)家戰(zhàn)略，各國(guó)都想要爭(zhēng)先突破這一領(lǐng)域，人工智能教育的重要地位不言而喻。因此，可以從三個(gè)方面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)落地提出建議：

      一、大膽一些。把更多的時(shí)間給學(xué)生用來(lái)思考和總結(jié)，學(xué)生自己的表達(dá)是對(duì)教學(xué)效果的最好表達(dá)。不要怕學(xué)生講不出來(lái)，要思考的反而是如何更好的為學(xué)生搭建腳手架，提高與學(xué)生的溝通能力，提供高質(zhì)量的引導(dǎo)，從傳統(tǒng)的講授課堂向建構(gòu)主義課堂轉(zhuǎn)變，讓知識(shí)的內(nèi)化水到渠成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，而不是記住答案。

      二、心細(xì)一些。對(duì)時(shí)間的把控，對(duì)口頭禪的使用，對(duì)學(xué)生情緒及時(shí)捕捉。

      三、拓展一些。人工智能作為信息科技學(xué)科的重要內(nèi)容，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境下的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試用人工智能解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生初步了解和體驗(yàn)人工智能的特點(diǎn)，感受智能技術(shù)對(duì)生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新技術(shù)、新知識(shí)的積極性，提高他們綜合應(yīng)用信息素養(yǎng)。

      ·如何解決人工智能教學(xué)落地痛點(diǎn)，提升人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性和標(biāo)準(zhǔn)化？

      一方面，聚焦學(xué)生興趣，不斷豐富科教資源。青少年群體對(duì)科技創(chuàng)作抱有濃厚的興趣和好奇心，除了保護(hù)和鼓勵(lì)外，在教育智能化開(kāi)展過(guò)程中，還需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)；另一方面，授人以漁，不斷提升師資水平。從教學(xué)軟硬件配套到教師思想意識(shí)以及個(gè)人能力提升，再到學(xué)生興趣激發(fā)。一直以來(lái)，威盛教育在幫助孩子、老師和學(xué)校正確學(xué)習(xí)掌握人工智能道路上，提供全力支持。

      2022年6月，以教育部教育裝備研究與發(fā)展中心重點(diǎn)資助課題《新技術(shù)在教育裝備應(yīng)用的趨勢(shì)研究》為依托，《2021教育裝備新技術(shù)發(fā)展報(bào)告》由清華大學(xué)出版社正式出版發(fā)行。在人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)單元，威盛憑借著無(wú)人駕駛、VR、人工智能等新技術(shù)在教育中的應(yīng)用，為調(diào)研報(bào)告提供了數(shù)據(jù)支撐、決策依據(jù)和典型人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例，為推進(jìn)全國(guó)基礎(chǔ)教育裝備工作的科學(xué)發(fā)展，帶來(lái)了切實(shí)可行的信息科技方案，幫助老師和學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例和指導(dǎo)。

      在推進(jìn)人工智能教育的過(guò)程中，威盛教育緊貼高中信息技術(shù)要求，全力打造出了擁有產(chǎn)品連接邏輯、多場(chǎng)景方案配置，并且貼合生活、注重實(shí)戰(zhàn)的人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)解決方案——?jiǎng)?chuàng)造栗人工智能實(shí)驗(yàn)箱。面向?qū)嶋H教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景，切身解決學(xué)生、老師、學(xué)校不同層面的問(wèn)題。同時(shí)，配備《普通高中教科書(shū)信息技術(shù)人工智能配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書(shū)》，內(nèi)置了教材中全部人工智能驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，并且適配新課標(biāo)各版本教材，輔助教師和學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)與人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步深化人工智能課程的普及度和專業(yè)性，極大地幫助了高中階段師生開(kāi)展信息技術(shù)與人工智能實(shí)驗(yàn)的教與學(xué)。

      另外，針對(duì)義教標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)齡段的課程目標(biāo)以及循序漸進(jìn)螺旋式能力提升的要求，除了高中智能教學(xué)方案，威盛教育還為中小學(xué)打造了適配性方案，包括：小學(xué)擁有豐富場(chǎng)景和趣味實(shí)用的小栗方AI學(xué)習(xí)機(jī)，集“管、教、學(xué)、練”多位一體的威栗云人工智能教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)；初中擁有能夠進(jìn)行人工智能與物聯(lián)網(wǎng)結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐的小栗方AIoT套裝，涵蓋了課程+行業(yè)應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)在實(shí)踐中獲取更多人工智能知識(shí)。

      通過(guò)不斷進(jìn)行行業(yè)調(diào)研與業(yè)界專家的研究探索，威盛教育為學(xué)校帶來(lái)了專業(yè)的人工智能教材及產(chǎn)品，為培養(yǎng)人工智能科技人才帶來(lái)切實(shí)可行方案，打造了小學(xué)課程注重感悟和初步體驗(yàn)，初中階段注重編程基礎(chǔ)和動(dòng)手實(shí)踐，高中注重算法基礎(chǔ)和應(yīng)用實(shí)踐的人工智能教學(xué)方案。未來(lái)，威盛教育將繼續(xù)背靠企業(yè)在人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家高新技術(shù)人才的挖掘及培養(yǎng)，貢獻(xiàn)出一己之力。