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第十四屆海峽兩岸心理與教育測(cè)驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)暨全國(guó)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量學(xué)術(shù)年會(huì)于8月11日-13日在華南師范大學(xué)順利召開(kāi)。大會(huì)吸引了海峽兩岸暨香港的409名學(xué)者現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)，與會(huì)者來(lái)自70余所高校、10余家考試院以及相關(guān)企業(yè)，包括北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、臺(tái)北教育大學(xué)、香港中文大學(xué)等高校學(xué)者，以及教育部教育考試院、微軟亞洲研究院等教育和心理測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)的眾多代表，共同分享創(chuàng)新成果。作為教育信息化行業(yè)測(cè)量評(píng)價(jià)研究領(lǐng)域的代表，一起教育科技測(cè)量與評(píng)價(jià)研究院團(tuán)隊(duì)受邀參加會(huì)議，并在大會(huì)發(fā)表5篇文章，其中過(guò)程數(shù)據(jù)應(yīng)用于錯(cuò)因分析的研究榮獲大會(huì)“青年學(xué)者優(yōu)秀論文獎(jiǎng)”。

據(jù)悉，本屆研討會(huì)由中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量分會(huì)、中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理測(cè)量專(zhuān)業(yè)委員會(huì)與中國(guó)測(cè)驗(yàn)學(xué)會(huì)(臺(tái)灣)三家學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)起，為兩岸專(zhuān)家學(xué)者提供了一個(gè)溝通交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)，也強(qiáng)化了兩岸之間的學(xué)術(shù)交流與合作，為兩岸學(xué)術(shù)的蓬勃發(fā)展注入了新的動(dòng)力。在人工智能時(shí)代的浪潮下，心理與教育測(cè)量正迎來(lái)更廣闊的發(fā)展空間，而這一次精彩的學(xué)術(shù)盛會(huì)，定將為兩岸學(xué)術(shù)研究與合作鋪就更為堅(jiān)實(shí)的基石。

值得一提的是，作為本次測(cè)量盛會(huì)的獲獎(jiǎng)企業(yè)，一起教育科技在多年數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐中，一方面在教育監(jiān)測(cè)及數(shù)據(jù)服務(wù)保持了行業(yè)優(yōu)勢(shì)，另一方面也拓寬了教育評(píng)價(jià)在教育領(lǐng)域的價(jià)值范疇，將“評(píng)”融于教與學(xué)、將“評(píng)”用于教與學(xué)。

在國(guó)家推進(jìn)教育信息化從三通兩平臺(tái)到教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略指引下，一起教育科技測(cè)量與評(píng)價(jià)研究院理論結(jié)合實(shí)踐，證明了教育評(píng)價(jià)在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的三大作用：頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)指引智慧教育產(chǎn)品方向；科學(xué)數(shù)據(jù)應(yīng)用助推數(shù)據(jù)輔助教育決策；連結(jié)數(shù)字變革、教育理念及教育實(shí)踐。

第一，頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)指引智慧教育產(chǎn)品方向。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)之一是將業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)可量化。教育評(píng)價(jià)在很多場(chǎng)景中就是發(fā)揮這樣的作用，即在評(píng)價(jià)目標(biāo)的框架下，應(yīng)用多種數(shù)據(jù)形成評(píng)價(jià)指標(biāo)，為教育教學(xué)決策提供依據(jù)。因此，在智慧教育的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，就需要依托評(píng)價(jià)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，以終為始地進(jìn)行設(shè)計(jì)功能、開(kāi)發(fā)算法等。一起教育科技將學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)治理、建模、驗(yàn)證，由符合區(qū)域教育理念的評(píng)價(jià)框架指引智慧教育頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)有倡導(dǎo)、有實(shí)踐、有監(jiān)控。

在過(guò)去的兩年中，一起教育科技在多個(gè)合作區(qū)域探索了評(píng)價(jià)指引頂層設(shè)計(jì)的智慧教育項(xiàng)目轉(zhuǎn)型。在上海市閔行戰(zhàn)略合作項(xiàng)目中重點(diǎn)支持區(qū)域教育治理的突破性變革。在閔行區(qū)的教育理念倡導(dǎo)下，一起教育科技基于過(guò)程數(shù)據(jù)挖掘建立了集教學(xué)規(guī)范、教學(xué)研究、教學(xué)效果三大主要方向的教師評(píng)價(jià)體系，并結(jié)合日日清、周周清、月月清的周期性教學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)教師及時(shí)解決教學(xué)問(wèn)題，挖掘數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

在上海市長(zhǎng)寧區(qū)的“活力教育”理念指引下，一起教育科技與其共創(chuàng)了“三力評(píng)價(jià)體系”，以“三力指數(shù)”落地長(zhǎng)寧區(qū)“活力教育”理念，并形成了區(qū)校兩級(jí)的活力教育看板，每月、每學(xué)期評(píng)價(jià)學(xué)校、班級(jí)，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)力、生命力和解決力。同時(shí)，長(zhǎng)寧區(qū)以原有區(qū)本作業(yè)為主，借助一起教育科技的測(cè)量與評(píng)價(jià)技術(shù)，支持區(qū)域教研的題庫(kù)資源供給。

另外，針對(duì)多個(gè)合作區(qū)域的共同訴求，一起教育科技還設(shè)計(jì)了助力教育模式變革的教學(xué)工具，包括共性問(wèn)題解決、分層作業(yè)設(shè)計(jì)、個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，幫助教師由看數(shù)據(jù)到用數(shù)據(jù)，提升教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)數(shù)據(jù)篩選共性問(wèn)題，設(shè)置分層特性，甄別個(gè)別學(xué)生的習(xí)慣或?qū)W情問(wèn)題，從而將教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型落到管理、教學(xué)、教研與學(xué)習(xí)。

第二，科學(xué)數(shù)據(jù)應(yīng)用助推數(shù)據(jù)輔助教育決策。教育評(píng)價(jià)為教育數(shù)據(jù)輔助決策提供了必要的理論基礎(chǔ)。測(cè)量與評(píng)價(jià)發(fā)展至今，已不再僅僅是評(píng)估學(xué)習(xí)成果的工具，而是一個(gè)涵蓋“評(píng)價(jià)為了學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)作為學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果”的綜合領(lǐng)域。其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠妒皆跀?shù)據(jù)資產(chǎn)如此豐富的信息化過(guò)程中，保證了數(shù)據(jù)輔助教育決策的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。這涉及教育與心理理論、測(cè)量工具開(kāi)發(fā)技術(shù)、算法研究與驗(yàn)證的范式等諸多方面?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有教育評(píng)價(jià)，那么數(shù)據(jù)只是數(shù)據(jù)。

一起教育科技通過(guò)不斷研究與實(shí)踐，逐漸形成了以學(xué)生核心素養(yǎng)和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為中心，立足以評(píng)促教的發(fā)展性評(píng)價(jià)視角的數(shù)據(jù)產(chǎn)品，其中推出的典型應(yīng)用包括：在每次統(tǒng)一作業(yè)的智慧筆數(shù)據(jù)報(bào)告產(chǎn)品中，分析基于客觀數(shù)據(jù)的作業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和錯(cuò)因分析，為教研活動(dòng)提供了豐富數(shù)據(jù)，有效幫助教師進(jìn)行提升決策；而對(duì)于階段性的多次作業(yè)數(shù)據(jù)，各角色報(bào)告則聚焦于學(xué)生分類(lèi)、以及各類(lèi)別學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的薄弱與優(yōu)勢(shì)、行為品質(zhì)畫(huà)像，以形成具體的改進(jìn)建議；在教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面，典型成果是基于云課堂與智慧筆數(shù)據(jù)形成的課堂教學(xué)助手以及課后反思報(bào)告，幫助教師從課堂實(shí)施、目標(biāo)達(dá)成、課堂氛圍等多方面提升課堂質(zhì)量。

第三，連結(jié)數(shù)字變革、教育理念、教育實(shí)踐。教育評(píng)價(jià)在業(yè)務(wù)中是數(shù)字技術(shù)變革、教育理念革新與一線教育實(shí)踐的綜合體，發(fā)揮了連接各領(lǐng)域的樞紐作用。如今公認(rèn)的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方向大多圍繞應(yīng)用，缺少評(píng)價(jià)，因此存在“教育最后一公里”的問(wèn)題，教育理念很難落地，一線教師在應(yīng)用產(chǎn)品時(shí)缺乏目標(biāo)，并存在多產(chǎn)品之間的數(shù)據(jù)相互隔離現(xiàn)象。

一起教育科技測(cè)量和評(píng)價(jià)研究院在近幾年的教育數(shù)字化實(shí)踐中，積累了豐富的跨領(lǐng)域合作的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)產(chǎn)品和服務(wù)整合技術(shù)、理念、實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的上下流轉(zhuǎn)，讓數(shù)據(jù)推動(dòng)理念，讓理念指導(dǎo)實(shí)踐，讓實(shí)踐生成數(shù)據(jù)。通過(guò)與大數(shù)據(jù)部門(mén)密切合作，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)之間數(shù)據(jù)的互通互連，同時(shí)積極探索先進(jìn)算法的應(yīng)用，平衡AI能力與教育解釋性，研討最新技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的可能。

一起教育歷經(jīng)十余載，專(zhuān)注于讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)。在智能技術(shù)浪潮迭起的當(dāng)下，一起教育科技以測(cè)量與評(píng)價(jià)研究賦予了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新的實(shí)踐路徑，為軟硬件注入了數(shù)據(jù)應(yīng)用與流轉(zhuǎn)的血液。一起教育科技將在今后的數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐中，不忘初心，研究和探索更加精準(zhǔn)、豐富、易用的評(píng)價(jià)產(chǎn)品與服務(wù)，助力教育評(píng)價(jià)改革。